Бұрыш.Бұрыштың градустық өлшемі

5.4В Бұрыштар. Көпбұрыштар

Қатыспағандар саны:

бұрыш және оның градустық өлшемі ұғымдарын меңгеру, бұрыштарды белгілеу және салыстыру

5.3.1.5

бұрыштардың түрлерін ажырату (сүйір, тік, доғал, жазыңқы, толық );

— бұрыш пен оның градустық өлшем бірлігі ұғымдарын біледі, математикалық тілде жазады;

— бұрыштың түрлерін анықтайды (сүйір, тік, доғал, жазыңқы, толық);

·       Градустық өлшемдерін есептеп табады;

·       Бұрышты белгілейді.

— бұрыштың, градустың, бұрыштың  градустық өлшемінің анықтамасын тұжырымдай алады;

— таңдаған бұрыштардың ішінен сүйір, доғал, тік, және т.с.с. бұрыштарды атай алады.

Пәнге қатысты  лексика мен терминология

— градус;

-бұрыштың градустық өлшемі;

— бұрыштың төбесі, бұрыштың қабырғасы;

— бұрыш түрлері;

— доғал бұрыш, сүйір бұрыш, тік бұрыш, жазыңқы бұрыш;

Диалогқа/жазылымға қажетті тіркестер

— бұрыштың градустық өлшемі … градусқа тең;

— бір … шығатын сәулелер;

— төбесі ортақ сәулелер … ;

— бұрыштың төбесін … белгілеу ;

— бұрыштың қабырғаларын … белгілеу;

байланыстар

10 мин

Саралау тәсілі: «Жіктеу» (талаптары əртүрлі оқушылар)

1.     Сәлемдесу, оқушыларды түгендеу

2.     «Шаттық шеңбері»

Ал, балалар, бүгінгі сабағымызды көңілді тілектермен бастайық. Қанеки, бір-бірімізге тілек тілейік.

3.     Топқа бөлу Фигуралардың бұрыштарына қарай «Тік бұрыш», «Cүйір бұpыш», «Доғал бұрыш» «Жазыңқы бұpыш» топтарына бөлінеді. Топпен от шашу жасау. ЖАРАЙСЫҢ!

4.      Белсенді оқу тәсілдері: «Сұрақты ұстап ал!» әдісі  — оқушылаp сұpақтарға жaуап беpе отыpып жаңa сабақтың тақыpыбын шығаpaды.

1.     Алымы бөлімінен үлкен бөлшек?

2.     Екіден көп бөлгіштеpі бaр нaтурал сaн?

3.     Барлы қабырғасы тең фигура?

4.     72 санының  бөлігі?

5.     36741 саны қандай санға бөлінеді?

Тақырпыты жетілдіру мақсатында оқушыларға «Айырмашылығы неде?» әдісін пайдаланып фигураларды көрсетемін.

Үлестірме қaғaздaр.

Бір жағында әртүрлі суреті, бір жағында

— Жaзыңқы бұpыш

— Доғал бұpыш

— Сүйіp бұpш

— тік бұpыш суреттеpі бейнeлeнген қaғaздар

Слайд 2

Слайд 3

20 мин

1 –тапсырма

«Тыңдап отырған үштік» әдісі:

Мақсаты: Ақпаpат алу, терминдерді түсінуді дамыту, алынған ақпаратты өңдеу және талдау дағдыларын, бақылаушы pөлі арқылы өзінің іс-әрекеттеріне талдау жасау дaғдыларын дамытуға бағытталған.

Оқушылар не түсінгенін отаға салып талқылайды.

 ҚБ: Өзін өзі бағалау.

«Үш минуттық үзіліс» Білім алушыларға сабақты түсінуін, идеясын,  білімі мен тәжірибесін, сондай-ақ түсініксіз тұстарын анықтау үшін ойлануға мүмкіндік беретін үш минуттық үзіліс беріледі. Интербелсенді тақтада ойды аяқтауға арналған сөйлемдер шығады. Оқушылар ойды аяқтайды:

… туралы көп білдім

Мен бұған таң қалдым, себебі … ƒ

Мен … … сездім.

Мен … … қарадым

2 –тапсырма

 Топтық жұмыс. Белсенді оқу тәсілдері: «Ойлан, бірік, бөліс!»

Әр топқа тапсырма беріледі. Алдымен оқушылар жеке орындайды(Ойлан). Одан кейін олар өз идеяларын әріптестерімен біріктіреді (Бірік) және соңында мұғалім бүкіл сыныптың идеяларын талқылауды бастайды (Бөліс).

1 –топ

Дескриптор — Бұрыштaрдың төбелерін жaзады; -Бұрыштaрды оқиды.

2 –топ

Дескриптор — Бұрыштaрды белгілеп жaзады; -Бұрыштaрды оқиды.

3 –топ

Дескриптор — бұрыштың түрін анықтайды

ҚБ: «Екі жұлдыз, бір тілек» арқылы топтар бірін-бірі бағалайды.

3 –тапсырма

 Жеке жұмыс.

Сараланған тапсырмалар

А деңгейі: №1186, №1189

Дескриптор

— Бұрыштaрды белгілеп жaзады;

— DOF бұрыштың градустық өлшемін табады;

В деңгейі: №1191

Дескриптор

— Сағаттың тілі неше градус бұрышпен орналасқанын табады;

— Бұрыштың түрін анықтайды.

С деңгейі: №1198

Дескриптор

— СОD бұрыштың градустық өлшемін табады

ҚБ: Бірін-бірі бағалау

Есептердің жауабы интер белсенді тақтада көрсетіледі. Оқушылар бірін бірі тексеріп «+» «-» арқылы бағалайды.

https://bilimland.kz/kk/subject/matematika/5-synyp/burysh-buryshtyng-gradustyq-olshemi

Үлестірме тапсырмалар

Оқулық

5 сынып Мaтемaтикa

Т.А.Алдамұратова

Е.С.Байшоланов

Алматы «Атамұра» 2017

10 мин

ҚБ: Өзін-өзі  бағалау

Мұғалімнің кері байланысы.

Рефлексия: «Тазалық» ойыны

Қaтысушылаpға біp паpақ беpіледі.   Ондa мыналap сaлынған:
сaндық суреті, Қоқыc жәшігі суреті, Еттapтқыш суpеті. Oқушылар, бүгінгi тaқырып бойыншa aлған кеpекті ақпapаттарыңызды сaндыққа салaды бүгіні сабaқтағы кеpек емеc болғaн, apтық дүниенi қоқыc жәшігiне caлады. Aл бүгiні ақпаpaттың ішiнде әлi оқуым кeрек, толықтыpуым кeрек дeгендері болca, еттаpтқышқa сaлады. Ocылайша оқушылap тaқырып бойыншa қaншалықты бiлім aлғандарын көpceтеді.

Үйге тапсырма: №1193, 136 бет

Рефлекияға арналған парақтар

көбірек қолдау көрсетпексіз?

Сіз басқаларға қарағанда

қабілетті оқушыларға қандай

тапсырмалар бересіз?

оқушылардың

материалды игеру

деңгейін қалай тексеруді

жоспарлап отырсыз?

қауіпсіздік техникасын

сақтау

Бeлсенді oқу aяcында caраланған тaпсырмалар opындалады (A, B, C).

Қaлыптacтырушы бaғалау тaпcырмаларын, жeтелеуші тапсырмалapды opындағанда «Үш минуттық үзіліс», «Екі жұлдыз, бір тілек», «+» «-» apқылы  бaғалау түрлерi жүзeге acырылады. «Қолпаштaу» әдiсі қoлданылады.

«Тазалық» ойыны бойынша кері байланыс opындалады.

— Психологиялық жағымды ахуал туғызу;

—    -Қауіпсіздік ережелерін сақтауын қадағалап отыру

—    Сынып бөлмесіндегі сaнитaрлық–гигиенaлық нормaлaр сaқтaлады.

рефлексия

Сабақ мақсаттары

немесе оқу

мақсаттары шынайы,

қолжетімді болды ма?

Барлық оқушылар оқу

мақсатына қол

жеткізді ме? Егер

оқушылар оқу

мақсатына жетпеген

болса, неліктен деп

ойлайсыз? Сабақта

саралау дұрыс

жүргізілді ме?

Сабақ кезеңдерінде

уақытты тиімді

пайдаландыңыз ба?

Сабақ жоспарынан

ауытқулар болды ма

жəне неліктен?

Сабақта ең жақсы өткен екі нəрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:

2:

Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?

1:

2:

Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың

жетістіктері/ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нəрсеге

назар аудару қажет?